Las actitudes sirven para señalar que una persona puede tener pensamientos y sentimientos hacia cosas o personas que le gustan o le atraen o reproducen confianza o desconfianza.
CONSTRUCTO HIPOTÉTICO: es un proceso o entidad que suponemos existe aun cuando no sea directamente observable o medible.
Una actitud es una propiedad de la personalidad individual, por más que sus génesis se deban a factores sociales. Una actitud es menos duradera que el temperamento, pero más duradera que un motivo o un humor o estado de ánimo. Las actitudes se distinguen de las cogniciones o creencias por la presencia del afecto en la persona a las que a ellas se refieren y se diferencian de las habilidades, capacidades o inteligencia no solo por la presencia de un componente afectivo, sino también por la presencia de un objeto de la actitud es suficiente para desencadenar la respuesta preparada, la cual no requeriría una motivación adicional.
Las actitudes poseen 3 componentes básicos, que reflejan la complejidad de la realidad social:
*Componente cognitivo (conocimientos y creencias)
* Componente afectivo (sentimientos y preferencias)
*Componente conductual (acciones manifiestas y declaraciones de intenciones)
SUPUESTOS BÁSICOS EN RELACIÓN CON LAS ACTITUDES
*Las actitudes son experiencias subjetivas internalizadas
*Las actitudes son experiencias de una cosa u objeto, una situación o de una persona
*Las actitudes implican una evaluación de la cosa u objeto, situación o persona
*Las actitudes implican juicios evaluativos
*Las actividades se pueden expresar a través del lenguaje verbal y no verbal
*Las actitudes se transmiten
*Las actitudes son predecibles en relación con la conducta social
FUNCIONES Y UTILIDAD DE LAS ACTITUDES
Las personas tienen una serie de necesidades, biológicas o sociales y adoptar determinadas actitudes les ayuda a satisfacer esas exigencias.
*Función defensiva
*Función adaptativa
*Función expresiva de los valores
*Función cognoscitiva
Valores: Principios éticos que se emplean para juzgar las conductas. La escuela intenta desarrollar en el niño una moral ciudadana y un criterio de autonomía que sean solidarios y supongan un compromiso con la sociedad en la que viven.
Las normas escolares: conducta compartida por los miembros de un grupo social, en la escuela los alumnos han incorporado un conjunto de normas y reglas que permitan el funcionamiento del centro educativo.
Las actitudes intuitivas y los juicios evaluativos.
ORGANIZACIÓN DE LAS ACTITUDES: CONSISTENCIA ACTITUDINAL
LAS ACTITUDES POSEEN COHERENCIA Y ESTABILIDAD: Tendencia de las personas a organizar sus actitudes es estructuras internas consistentes, las teorías de la consistencia actitudinal sostiene que una persona experimenta un estado de inconsistencia tratara de pasar a otro estad de mayos coherencia en el que adoptara una actitud consecutiva con sus anteriores experiencias.
LAS ACTITUDES EVALUACIONES CAMBIANTES
Las actitudes de una persona van adquiriendo cambios. El cambio actitudinal se ve estimulado cuando el individuo queda confrontado a una discrepancia entre una actitud tuya y un elemento de información. El cual puede adoptar 3 formas:
1.Discrepancia entre la actitud que posee el individuo y cierta información nueva sobre la realidad.
2.Discrepancia entre una actitud del sujeto y las actitudes de otras personas significativas.
3.Discrepancia entre la actitud y la acción o acciones de uno.
LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES EN LOS NUEVOS CURRÍCULOS
El saber valorar: las actitudes como contenidos de enseñanza
El currículo recoge las intenciones de las administraciones educativas sobre lo que se debe enseñar y las directrices sobre cómo llevar un plan pedagógico en las escuelas, los valores educativos contenidos en los currículos son fácilmente identificables, la escuela como agente socializador ha sido u contexto generador de actitudes, los nuevos currículos introducen las actitudes como contenido educativo concreto.
LAS ACTITUDES GUIAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Las actitudes guían los procesos perceptivos y cognitivos que conducen a la aprendizaje de cualquier tipo de contenido educativo, ya sea conceptual, procedimental o actitudinal.
