“EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE HECHOS Y CONCEPTOS”LOS HECHOS Y LOS CONCEPTOS COMO CONTENIDOS DE LOS NUEVOS CURRÍCULOS
Los hechos y los conceptos son los que tradicionalmente se ha entendido por “contenidos” de la enseñanza. Los nuevos currículos para la educación obligatoria introducen, como una de sus importantes novedades, la incorporación explicita de dos nuevos tipos de contenidos:* procedimientos y actitudes.
LA NECESIDAD DE CONOCER HECHOS Y CONCEPTOS
Lo que caracteriza al aprendizaje de hechos y datos es que estos deben recordarse o reconocerse de modo literal, no solo debemos conocer datos si no también disponer de conceptos que den significado a estos datos, los datos son necesarios pero deben ser interpretados en función de los propios marcos conceptuales.
Para que los datos y los hechos cobren significado, los alumnos deben disponer de conceptos que les permitan interpretarlos, los conceptos nos permiten organizar la realidad y poder predecirla.
Un concepto científico: es una jerarquía o red de conceptos , están relacionados con otros conceptos con otros conceptos, de forma que su significado proviene en gran medida de su relación con esos otros conceptos.
LA RELACIÓN DE LOS HECHOS Y CONCEPTOS CON LOS OTROS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO
Existen algunas peculiaridades de los hechos y conceptos como contenidos:
*varían de una materia del currículo a otra en mayor medida que los otros contenidos
* cada disciplina científica se caracteriza por tener sistemas conceptuales y bases de datos propios.
*aunque cada materia puede tener procedimientos propios, lo mas especifico de las materias es su entramado conceptual.
* los procedimientos y las actitudes tienden a ser mas generales o transversales entre materias.
Todos los tipos de contenido tienen que estar presentes en cada momento del currículo, su importancia relativa puede variar.
El aprendizaje de hechos y conceptos requiere actitudes a veces diferentes , y que es difícil adquirir hechos o conceptos sin poner en marcha algún procedimiento y estos se adquieren mediante procesos de aprendizaje distintos , unos y otros requieren actitudes distintas hacia el aprendizaje.
Los hechos y los datos se aprenden de modo memorístico y se basan en una actitud u orientación pasiva hacia el aprendizaje, en la que los alumnos esperan que los objetivos, las actividades y los fines del aprendizaje sean definidos externamente, en cambio la adquisición de conceptos se basa en el aprendizaje significativo, que requiere una actitud u orientación más activa con respecto al propio aprendizaje, en la que el alumno ha de tener más autonomía en la definición de sus objetivos , sus actividades y sus fines.
El aprendizaje de hechos y conceptos se apoya en el uso de procedimientos previamente aprendidos
